分類: 軍事新聞


青平:賡續傳承英烈精神 凝聚時代奮進力量

青平:賡續傳承英烈精神 凝聚時代奮進力量

(原標題:青平:賡續傳承英烈精神 凝聚時代奮進力量)

近日,國家退役軍人事務部、中央網信辦、公安部等10部門聯合印發《關於開展“鑄魂·2024·清明祭英烈”主題宣傳教育活動的通知》,部署開展以緬懷先烈事蹟、傳承英烈精神爲重點的主題宣傳教育活動。

英烈精神是中華民族寶貴的精神財富,是激勵我們奮勇前行的不竭動力。在新時代,面對更爲複雜的國際國內環境,以英烈事蹟和精神教育引導全黨全國人民堅定中國特色社會主義理想信念愈發必要。我們要深入傳承與弘揚英烈精神,讓英烈們的光輝事蹟和崇高精神銘刻在人們心中,激勵我們爲全面建設社會主義現代化國家而努力奮鬥。

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加強英烈事蹟挖掘與整理。各地要立足地方紅色資源稟賦,深入挖掘英烈事蹟素材,整理編撰英烈故事集,形成系列化、品牌化的精神成果。要利用現代信息技術手段,建立英烈事蹟數據庫,利用新媒體技術等開發與羣衆有共鳴的文化作品,促進“口口相傳”英烈故事。加強烈士紀念館等設施建設,藉助專業力量對設施場館進行科學設計和精細化升級打造,建設永不落幕的英烈精神教育主陣地。

開展英烈精神宣傳教育。大力宣傳英烈事蹟,利用重要時間節點,如清明節、烈士紀念日等組織開展瞻仰烈士紀念館等主題活動。聚焦學校、機關等重點單位和羣體,組織英烈後輩或專業研究者,開展面對面的英烈故事宣講會,推動英烈精神深入人心。打造官方網絡平臺,開通代祭掃、雲紀念等服務功能,線上線下緬懷英烈、傳承精神。

建立英烈精神傳承長效機制。着力建立健全英烈家屬保障等政策法規,全心全意保障英烈家屬生活,幫助其解決居住、醫療等問題。落實定期撫卹、教育優待等一系列烈士後代優待措施,全力支持家屬創業就業,持續開展慰問和關心關愛工作。加強英烈精神傳承設施的維護,大力開展網絡輿論營造,堅決抵制侵害烈士名譽等不良言論和錯誤思潮,塑造崇尚英雄、接續奮進的健康氛圍。

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北韓領導人金正恩日前在坦克比賽中親自駕駛型號未知的新型坦克。(圖 / 朝中社)

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北韓領導人金正恩日前視導朝鮮人民軍坦克兵大聯合部隊進行對抗訓練比賽,期間出現多輛新型坦克,相關報導稱「擁有世界最強坦克值得自豪」。不過,有臉書軍事粉專指出,這款新型坦克除了主砲,還另外佩掛了2枚反坦克飛彈,代表北韓軍方可能對該款坦克的主炮沒太多信心,所以要仰賴飛彈來對付韓軍坦克。

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美軍M1A2坦克。(圖/美國陸軍)

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俄軍T-14坦克。(Rostec)

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臉書粉專「臺海軍情員」14日發文指出,該次朝鮮人民軍坦克對抗訓練比賽,由裝備北韓最強戰車的近衛漢城柳京守第105坦克師以壓倒性實力奪冠,該師在韓戰中,駕駛蘇制的T-34-85坦克率先攻入漢城,是北韓陸軍最受重視的精銳部隊。

「臺海軍情員」提到,這款型號未知的新型坦克在2020年閱兵上首次公開,其砲塔正面和7對承重輪的底盤,看起來是在模仿美軍M1A2坦克,配備的主動防禦系統,則頗似俄軍T-14阿瑪塔坦克,而相比閱兵時乾淨的樣子,此次比賽中該款坦克砲塔上安裝爆炸反應裝甲(ERA),有些蘇制T-72坦克的味道。

針對新型坦克的砲塔右側配掛的2枚「火鳥-3」反坦克飛彈,「臺海軍情員」分析,此型飛彈爲俄製9M133「短號」反坦克飛彈的北韓版,其可擊穿1200mm厚鋼裝甲,但它的發射箱平時似乎會收起,發射時才擡起,這顯然很不方便,北韓不惜增加乘組員負擔,也要安裝飛彈的作法,說明他們可能對新型坦克的主炮沒太多信心,要仰賴「火鳥-3」來對付韓國陸軍的K2坦克。

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解放軍新型戰鬥單位從7月9日起,以大比武的方式,進行現代化作戰實戰演練。(中國陸軍微信公衆號)

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解放軍在全面軍改後,陸軍從7月9日開始,由包括航空兵,特種部隊與電子戰專家等,超過50個戰鬥單位,約2,100名官兵,在5個訓練基地,展開爲期一星期的現代化專事演習。

據《南華早報》(South China Morning Post)11日報導,這些「大比武」透過測試偵察情報、特種作戰、資訊保障,電子對抗與陸航突擊等5大戰鬥技能,旨在提高地面部隊對現代戰爭的瞭解,並培養新的戰略地面部隊指揮官。

這次中國陸軍「奇兵」系列新型力量比武競賽包括「偵察奇兵-2018」、「特戰奇兵-2018」、「信保奇兵-2018」,「網電奇兵-2018」與「陸軍突擊奇兵-2018」等5大項。

而共襄盛舉的,有來自東部、西部、北部、南部與中部戰區官兵。

中國陸軍微信公衆號稱,演習將從7月9日至18日,在石家莊、桂林、重慶、合肥、朱日和5個地區同步展開。

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中國軍網指出,這是中國陸軍首次高規格舉行新型力量比武競賽,透過實戰化訓練,從結合現代化戰略,還有優良的歷史經驗,因應新形勢新任務,致力推進陸軍部隊轉型。

香港軍事專家、鳳凰衛視評論員宋忠平說,這些新型戰鬥單位去年已就緒,但還沒有接受過重大的訓練。他指出,在現代戰爭中,電子戰具有戰略重要性,而許多新武器也需要電子設施支援。

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宋忠平認爲,一旦中國的北斗衛星系統2020年組建完成,覆蓋全球后,解放軍的電子戰力將會提升。不過他也強調,儘管北斗系統絕對會讓解放軍如虎添翼,但唯有所有的部隊都能順利掌握新戰鬥技能,才能發揮功效。

宋忠平指出,也因此,要是解放軍指揮官想獲得升遷,電子戰的指揮能力將是必要的評估標準。

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北京日報訊(記者 孫杰)“京企直聘”北京市管企業2024春季校園招聘——北京高校大學生就業創業指導中心專場雙選會將於3月19日舉行。這是北京市管企業今年首場校園招聘會。記者獲悉,屆時約90家用人企業將爲高校畢業生提供300多個崗位,招聘1000餘人。

此次招聘雙選會由市國資委、市教委聯合主辦,北京高校大學生就業創業指導中心承辦。據招聘會協辦單位北京外企人力資源服務有限公司相關負責人介紹,參會企業包括北京自來水集團、首都實業、北京一輕控股、北京公交集團、北京化工集團、國家體育場有限責任公司、金隅集團、北京保障房中心、北辰實業、首都信息等約90家國企。

招聘崗位的覆蓋面廣,包括研發工程師、黨委工作部幹事、勞動關係專員、財務覈算、行政管理、法務專員、審計主管、機械設備管理、財務管理、有色金屬材料研發員、JAVA開發工程師等多個門類。

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招聘雙選會將於3月19日14:00至16:30舉行,地址在北京高校大學生就業創業指導中心雙選會大廳(北京市海淀區西三環北路甲2號國防科技園1號樓一層連廊)。有意向的高校畢業生可進入北京高校大學生就業創業信息網,點選右上角“學生登錄”註冊成功後,即可完善個人信息,並進行簡歷上傳、投遞等操作。

來源:北京日報

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共飲一江水——長江流域青銅文明特展 時間:2月6日-6月2日 地點:廣東省博物館三樓專題展廳

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推薦理由:長江是中華民族的母親河,以其肥沃的土地、豐富的資源,哺育了無數中華兒女,也造就了不朽的青銅文明。公元前16世紀,商王朝南下至長江中游地區,將南方豐富的銅礦資源北運的同時,也帶來了發達的青銅冶鑄技術和複雜的禮器制度,從而開啓了長江流域的青銅時代。“共飲一江水——長江流域青銅文明特展”彙集了四川、重慶、湖北、湖南、安徽、陝西、江蘇、浙江等省市的18家文博單位共137件/套展品,向觀衆系統展示長江流域青銅時代的璀璨文明。

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70批次F-16戰機。(洛克希德馬丁/Lockheed Martin)

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泰國皇家空軍在 2 月 29 日公開的文件中,列出了未來最迫切想採購的新型戰機,反無人機系統和中程防空系統。

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據《防務新聞》(Defense News)2日報導,泰國空軍在本週的年度研討會上,公佈了這份長達 74 頁的白皮書,詳述了截至 2037年的採購計劃。泰國空軍司令帕塔那古(Panpakdee Pattanakul)說,空軍意識到,長期研擬計劃和國家預算支出,以實現最大價值的重要性。而白皮書存在的部分原因在於,隨着戰機庫存老化,而需要尋求長期融資。例如,2020年版的白皮書說,戰鬥機隊平均機齡爲26年,而這數字仍在增加。

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然而,澳洲國立大學(Australian National University)亞太事務專家格芮孟(Greg Raymond)說,政府的採購流程雜亂無章。同時他列舉了政治不穩定、戰略規劃不足、採取年度而非多年預算措施,以及監督薄弱,任憑各武裝部隊自行決定等因素。

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而在最新的白皮書中,空軍在2025—2028會計年度中,將射程至少爲30海里的中程防空系統列爲優先項目。至於從2033—2037會計年度,空軍則打算髮展第二階段,也就是中程或遠程防空系統。此外,從 2028—2032計年度,泰國空軍打算採購如火砲、飛彈和雷射武器等短程防空系統。此外,反無人機系統也獲得青睞,爲期9年的相關採購計劃將會在 2025年啓動。

另一方面,泰國空軍還打算買12-14 架新戰機,以汰換102 中隊在呵叻府(Korat)的的 F-16 戰機。而相關採購計劃預定於2025—2034會計年度進行,比原先計劃晚了兩年,至於102 中隊1980年代末採購的F-16戰機則將於2028年退役。

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而符合泰國皇家空軍要求的,目前有美國洛克希德馬丁(Lockheed Martin)的70/72批次F-16戰機,還有瑞典紳寶(Saab)的「獅鷲」(Gripen)戰機。一位洛馬發言人說,他們自信,70/72批次F-16戰機將與泰國皇家空軍現有的F-16機隊互補,並滿足泰國國防最亟需的先進21世紀維安戰力及性能。

不過,泰國2008年訂購了第一架「獅鷲」C/D 戰機,接着2021年1月簽約後,又將它升級爲MS20 配置,並提供包括RBS-15長程反艦飛彈在內,十分廣泛的武器選項。

至於泰國第二階段的戰機汰換專案,則預定在2031—2035會計年度時,以新機淘汰12-14 架新機,淘汰烏汶(Ubon)211中隊約在2030年退役的F-5E/F戰機。而從2037—2046會計年度,則需要相同數量的戰機,來汰換塔克利(Takhli)403中隊的 F-16A/B戰機。白皮書並指出,泰國設法與包括美、中、俄和印度等國維持關係,先前向中方採購裝甲車、防空系統和潛艦等。

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閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分)

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一代人有一代人的使命與挑戰,一代人有一代人的責任和擔當。一個世紀前,在津求學的青年周恩來撰寫了這副對聯,在交友處事與讀書求知方面警勉自己。品讀此聯,你有怎樣的聯想和思考?請任選角度,結合自己的體驗與感悟,寫一篇文章。

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6、便捷獲取招錄數據:歷年數據橫向對比,招生錄取形勢波動一目瞭然

張淑琴:開發家長學校課程 推動“雙減”政策落地

張淑琴:開發家長學校課程 推動“雙減”政策落地

張淑琴 記者 郭樹合

父母是孩子的第一任教師,也是孩子一生的老師。家庭教育給孩子的影響,是學校教育、社會教育不能代替的。如何正確教育引導孩子成人成才,是每一個家庭面前的現實課題。

家庭教育指導不足

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近年來,家長對孩子的教育越來越重視。但有的家長在教育觀念上重智輕德、重知識輕能力、重言教輕身教;有的家長教育方法過於單一,簡單奉行打壓式或鼓勵式教育,甚至棍棒教育;有的家長工作忙或自己沒能力輔導,把孩子交給輔導機構;有的家長甚至因工作壓力大而遷怒於孩子。這些既不利於形成良好的親子關係,也不利於孩子的健康成長。

2015年,教育部下發《關於加強家庭教育工作的指導意見》,2021年國家出臺家庭教育促進法。2023年1月,教育部等十三個部門聯合印發《關於健全學校家庭社會協同育人機制的意見》,提出學校要加強家庭教育指導,建立健全學校家庭教育指導委員會、家長學校、家長委員會,落實家長會、學校開放日、家長接待日等制度,每學期至少組織2次家庭教育指導活動。

目前,很多學校沒有系統開發家長學校課程的能力,只有向社會購買服務,而各地專職從事家庭教育研究的人鳳毛麟角,講課費用高,對規模小的學校而言經濟壓力大。同時,家庭教育市場魚龍混雜,相關部門缺少監管。

建議開發專業課程

經過深入調研,在2023年的全國兩會上,我提出了《關於開發家長學校課程助力“雙減”政策落地的建議》。

第一,建議國家相關部門結合《全國家庭教育指導大綱》組織專家編寫家長學校系列教材,宣傳黨的教育方針、相關法律法規和政策,宣傳科學的家庭教育理念、知識和方法等。組織專家錄製家庭教育視頻,便於學校實施。

安樂天下

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第二,建議在國家智慧教育雲平臺建立網上家長學校,提供系列免費資源,方便家長隨時隨地自主學習;設立專項經費,支持家庭教育課題研究和家長學校課程開發;積極推進家庭教育指導專家隊伍建設,將家庭教育指導納入師範生培養和教師業務培訓重要內容,鼓勵高等院校面向大學生開設家庭教育選修課。

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第三,全國婦聯加強對家庭教育法的宣傳,將家庭教育指導服務工作納入社區(村)總體工作,安排專項工作經費,真正落實家庭教育指導服務活動,幫助家長樹立科學教育理念和家庭教育知識與方法。

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共同做好家庭教育指導

我的建議提出後,受到了全國婦聯、教育部、財政部的高度重視,專門給我回信進行答覆。

答覆中說,全國婦聯、教育部、財政部認真貫徹《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》,將“雙減”工作納入貫徹落實黨的二十大精神和習近平總書記關於注重家庭家教家風建設重要論述精神部署安排,圍繞指導推進家庭教育、健全學校家庭社會協同育人機制,助推“雙減”政策落地落實,促進兒童健康成長、全面發展。

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全國婦聯、教育部通過開發手冊、推出微課、搭建數字平臺等多種形式,不斷豐富家庭教育指導服務供給;財政部統籌相關政策和資金渠道,建立健全以政府投入爲主、受教育者合理分擔、其他多種渠道籌措經費的中小學校幼兒園經費投入機制,支持中小學校幼兒園統籌開展家庭教育指導相關教育教學活動。中央財政通過全國婦聯部門預算安排經費,支持統籌開展家風家教主題宣傳和家庭教育課題研究等工作;教育部、全國婦聯通過強化家庭教育相關專業課程建設、教師隊伍培訓考覈等,不斷提升教師家庭教育指導能力;全國婦聯組織專家錄製家庭教育促進法解讀視頻,印發十問十答宣傳摺頁,在學習強國上線專項答題,聯合教育部以“送法進萬家家教伴成長”爲主題開展全國家庭教育宣傳週活動。加強社區家長學校等指導服務站點建設,通過家庭教育大講堂、父母課堂、親子活動等,宣傳普及家庭教育科學理念知識方法,把“雙減”的本質要求給家長講清楚、講明白,引導家長減負不減教育責任、減負不減親情陪伴,爲羣衆提供就近就便的家庭教育指導服務。

答覆中說,全國婦聯、教育部、財政部下一步將持續推動家庭教育促進法落地實施,加強聯動、密切協作,共同做好家庭教育指導工作。一是全國婦聯將在開展家長需求調研的基礎上,研製視頻課程體系,開發家長應知應會系列微視頻課程。二是深入實施一流課程建設“雙萬計劃”,支持有條件的高校開設家庭教育相關專業;在“國培計劃”中進一步加大教師家庭教育指導能力提升的培訓力度,鼓勵高等師範院校在師範生培養過程中加入家庭教育指導相關內容,支持開設家校(園)溝通、家校(園)共育方面的選修課程,努力培養高素質專業化創新型教師隊伍。三是財政部將通過現有政策和資金渠道,支持和引導地方統籌各方資源,建立健全多元籌資機制,推動建立學校家庭社會協同育人機制,促進兒童健康成長。相信有了這樣的工作力度,“雙減”政策有效落地就更有保障了。

來源:檢察日報

DFC臺灣/設計思考-老師不必是「什麼都知道」

DFC臺灣/設計思考-老師不必是「什麼都知道」

你聽過設計思考(Design Thinking)嗎?各界都在討論的設計思考是什麼?這套強調「以人爲本」地解決問題的思考方式是如何跨出企業的研發部門,走進知名大學院校,甚至在《108 課綱》浪潮下,成爲臺灣中小學教師自我增能的一種選擇?

「我的孩子沒有要成爲設計師,也要學設計思考嗎?」此文,就教育創新組織臺灣童心創意行動協會(DFC 臺灣)的工作經驗,試着回答有此疑慮的每一個大人,爲什麼我們應該嘗試將設計思考的精神帶進自己與孩子的日常生活中。

教師參與「DFC 設計思考心態工作坊」共同設計出符合108課綱的課程。 圖/「臺灣童心創意行動協會」提供

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設計思考 開放、多元、包容的價值觀

不論是從什麼樣的管道接觸設計思考,一般對這四個字的理解大致不脫「以人爲本」以及「快速失敗、迭代」的創新精神;然而,比起稱之爲「方法」或「策略」,筆者作爲關切教育本質的教育工作者,認爲設計思考更是一種謙遜的生命態度,是一種開放且包容多元可能性的價值觀。

民眾黨迎萬人入黨潮 預計年中換大空間辦公室

從企業到教育界都愈發爲人重視的設計思考,正是因爲其迴應了我們身處的複雜世界,不只是一道道二元對立、非黑即白的選題。然而,在多數大人服膺升學體制的成長曆程中,孩子早已習慣每個問題都有一個被告知的、潛移默化的標準答案,迴應每道指令與要求的只剩機械性的反射動作,一位老師曾經苦笑着和我們分享:「小朋友很奇怪喔,你給他三個格子,他就給你三個答案。明明就有更多想法,但就要靠老師引導。」

被教科書制約的孩子,是我們的教育最成功的「產品」,然而在當今這個科技快速發展的時代,孩子們只會面對更多無前例可循的挑戰,許多知識「今天才知道,明天已過時」,如何持續保有開放的心態主動學習,已是孩子在成長過程中必備的素養。

第二屆DFC 種子學校周穎達主任與夥伴分享教師社羣共識。 圖/「臺灣童心創意行動協會」提供

老師不需要是「能回答所有問題的人」

協會講師外出帶工作坊時,時常問參與的老師:「在這個快速變動的時代,最想送給孩子離開校園後的能力是什麼呢?」八成的老師會回答與學科知識無關的能力,像是同理心、好奇心、勇氣、獨立思考、溝通能力、自信心和挫折復原力。而設計思考的哲學恰恰隱含了許多希冀教育可以更好的老師們的心願,在《108課綱》素養導向、相對彈性的課程規劃裡,成爲老師們落實個人教育信念的方法。然而,參與坊間設計思考研習或工作坊,多數的體驗卻時常難以遷移回教育現場,老師們再次感到力不從心,欣喜地以爲瞥見攻頂的路線,才邁步,下一秒就又被過程中的重重阻礙打擊了信心。

中信银行申请基于需求覆盖度的测试案例检核专利,实现自动对待检核测试案例集进行检核,降低人力投入,提高检核效率

我所服務的教育創新組織致力於陪伴教育實踐者將以「設計思考」爲基底,揉合進教育脈絡裡的《DFC 學習法》帶進課程設計中。我們相信,比起被動接受教育的孩子,更需要具備設計思考精神的是每一位孩子身邊、富有教育責任的大人。有句話說:「想看見什麼樣的孩子,自己就先成爲什麼樣的大人。」而「改變從自己開始」不只是《DFC 學習法》的「我做得到!」精神想傳達給孩子的,更是每一位試圖在教育現場作出改變的大人都可以跨出的那一步。

有些老師可能反倒被這樣的想法嚇跑,怕設計思考的技巧太難,怕自己的理解不到位,也怕被學生或家長問倒——這樣的不自信恰恰反應出另一社會對於「教師」角色的誤解,我們相信老師不需要是那個能回答所有問題的人,而是那個有耐心陪伴孩子探索各種人生與知識上的問題的人。

第一線教學現場的多重困境

《師資養成理論》認爲:「教師的養成,本質上是形成新的認知結構,對於教與學造成新的領悟與體會的過程,連帶地在態度方面也帶來新的表現。」在我服務教師的經驗裡,儘管看見每位教師具備設計思考思維的潛力,但也同時認知到教師在教育現場的職責不只是「教學」,還有進度壓力,各種班級經營、親師溝通、學校行政等複雜問題,這些都在在削減了每一位教師對於教學的熱情與創新的動力。

球娘

余永定:世界经济形势将继续向好

教師作爲彼此的支持,不斷地反覆練習設計思考的心態及操作技巧。 圖/「臺灣童心創意行動協會」提供

好在《108 課綱》的架構下,不論是國中小彈性課程、高中選修課程的時數增加,或是爲了提升教師素養導向課程設計能力所衍生的「教師專業社羣」,都讓我們隱約看見教育的一線曙光。有些學校開始積極導入外部專業團隊入校帶領社羣共備,教師終於有機會在一個充滿支持的社羣環境裡,嘗試多元的探索和體驗,盡情嘗試教學創新的可能性。

即使探索的過程中充滿混亂與不確定,但在社羣夥伴的支持及外部專業團隊的陪伴下,每一位有志於創新的教師都可以解放自己的設計思考魂,能與教學社羣夥伴共創和迭代的創新教育,並以「學生爲中心」設計課程,真誠地對學生的想法好奇、對學生好奇的事物好奇;在和學生一起探索問題的過程中,親身爲孩子示範「終身學習者」的典範。

回到文章首段的提問:「我的孩子沒有要成爲設計師,也要學設計思考嗎?」答案是肯定的,而且不只孩子要學,孩子身邊的大人更要學!

資料引用:http://terms.naer.edu.tw/detail/1308262/

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梨花聲音研修院張弛:聲音培訓其實具備極高門檻

梨花聲音研修院張弛:聲音培訓其實具備極高門檻

2021金翼獎專訪:梨花聲音研修院張弛(來源:本站教育)

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2021年12月22日,第13屆本站教育金翼獎頒獎典禮在本站北京研發中心盛大舉行,百餘名教育界人士齊聚一堂,圍繞“以初心致未來”這一主題進行熱烈探討。在活動現場,梨花聲音研修院教育合夥人張弛接受了本站專訪。

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本站教育:各位網友大家好,關注本站教育、關注本站教育“金翼獎”,現在做客訪談間的是梨花聲音研修院教育合夥人張弛。張總您好,請您和本站的朋友們打個招呼。

張弛:大家好,我是梨花聲音研修院教育合夥人張弛。

本站教育:首先恭喜您獲得“2021年度教育行業匠心人物”獎項,請跟我們談談您此刻的感受。

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張弛:非常高興和榮幸能夠獲得本站平臺的“匠心人物”這個獎項。一開始我做教育的初心是不希望我的粉絲、我的學員再次經歷我過去踩過的坑、走岔的路;而在我投身聲音教育的這些年裡,我看到越來越多的人通過聲音培訓重新建立了自信心、改變了生活狀態、綻放了新的生命鮮活度、找到了新的職業生涯。感謝大家對我的認可,在今後我將繼續傳遞讓聲音更有價值的理念,投身聲音教育前線,讓更多的生命發光發熱,幫助更多普通人通過提升聲音獲得成就感、充實感。

本站教育:貴機構是如何在瞬息萬變的教育市場始終保持競爭力的?

張弛:經過這些年在聲音培訓行業的深耕,我也認識到,要做好聲音培訓不是一件容易的事情,現在的聲音培訓賽道看似擁擠,是因爲有很多跟風入場,不具備系統化培訓能力的培訓機構與課程,導致聲音培訓行業被大衆貼上“割韭菜”“賺快錢”等標籤,社會對聲音培訓行業有負面看法。

事實上在我看來,聲音培訓其實是一個具備極高門檻的行業,需要培訓者具備配音播音的理論知識、實戰專業能力,以及能把這些知識與能力輸出爲理論形成系統化課程內容,並同時具備教學經驗的能力,同時還要能爲培訓者提供是實戰渠道的資源,只有把這幾個因素綜合在一起,纔是一個系統科學的聲音培訓課程。

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我們梨花聲音研修院一直按這幾個因素爲標準來規範運行的,梨花聲音研修院的導師團隊均爲有聲變現領域具有多年實戰經驗的名師,採用案例式詳解+實戰演練+陪伴式服務的教學模式,以專業和專注的教學態度,爲普通大衆提供專業化、體系化、實戰化的聲音訓練課程,一站式解決學員需求。在課程上,我們始終堅持四個準則,第一是好老師,第二是好課程,第三是好服務,第四是專注效果,保證學員聽得懂、學得會、用得上;在技術上,科學系統、環環相扣的課程模式設計,通過梨花教育自主研發的AI語音評測系統,在教學模式上直接體現了教學與科技的結合,支撐了線上教育的教學雙方參與感;同時,還重視合作渠道搭建,與近百家配⾳⼯作室/出版社建⽴了深度合作,爲學生在課程後期檢驗學習成果提供試音實戰機會,將職業技能培養貫穿整個培訓過程,真正實現在線教育產業閉環。

本站教育:今年金翼獎的主題是“以初心 致未來”,您覺得未來教育如何發展?

張弛:我們梨花聲音研修院一直專注於成人新職業化教育,在未來如何更好的發展成人新職業化教育上,我有4點想法。

1. 大家的時間單元發生了變化,我們的時間被無限切割。在線教育要把內容做精、做細、做小,但同時又需要系統。比如我們梨花的課程在一個APP裡,可以滿足大家隨時隨地打開學習。

2. 大家的時間環境發生了變化。我們同一份時間需要多線任務,這要求在線教育可以滿足多元化的使用場景。比如梨花上課的場景是在網上,我們的學員有的在家裡,有的在辦公室,甚至有的在路上。我們既要適應這種環境,同時上課的環節設置又要抓住人,進行個性化教學的滲透。

3. 千人千面的時代到來。人的複雜被互聯網放大,互聯網的複雜又影響了人的複雜。在線教育需要考慮人的複雜性。所以我們梨花在老師的選擇上,既要考慮老師的專業性,又要鼓勵老師和學員多互動、多發現問題解決問題。

4. 數據智能與互聯網技術的運用。隨着互聯網時代的到來,新科技革命和產業變革的時代浪潮奔騰而至,以互聯網爲基礎的大數據、雲計算、物聯網、人工智能等對人類生產方式、生活方式、學習方式產生着深刻影響,也對職業教育提出新的要求。這些技術與變化將對職業教育理念和教育目標進行變革,重構傳統技能教育模式,改變傳統的教學方法、手段、過程和內容等,同時互聯網、AI等創新技術也將越發融入到職業教育的全過程。

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